湖北技校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)：畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題及建議解答主要給大家介紹目前技校畢業(yè)生找工作遇到的問(wèn)題，以及對(duì)應(yīng)的解決方法，首先畢業(yè)生們要調(diào)整好自己的擇業(yè)心態(tài)，其次是根據(jù)自己的實(shí)際情況去選擇適合自己的專(zhuān)業(yè)。

 

 

　　隨著目前經(jīng)濟(jì)體制改變，“雙向選擇、自主擇業(yè)”使得技工院校走向的公平，公正、平等的就業(yè)方向，或者通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。針對(duì)目前的經(jīng)濟(jì)危機(jī)及大學(xué)生擴(kuò)招等相關(guān)問(wèn)題，我們的技工生面臨很大的就業(yè)壓力，加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，讓他用了解就業(yè)形勢(shì)，社會(huì)需求，在人才市場(chǎng)發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)已成為了我們職業(yè)指導(dǎo)工作的重要任務(wù)。

 

　　如何提高技校畢業(yè)生整體素質(zhì)，結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)的需求和學(xué)生自身特點(diǎn)，做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，使學(xué)生增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)高就業(yè)率，是擺放在我們面前的一個(gè)難題，這不僅關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展，還關(guān)系到未來(lái)技校畢業(yè)生能否順利快速適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定的大事。

 

　　一、目前湖北技校畢業(yè)生就業(yè)存在的問(wèn)題

 

　　（一）“眼高手低，心態(tài)不穩(wěn)”。

 

　　“眼高手低，心態(tài)不穩(wěn)”是絕大部分技校畢業(yè)生就業(yè)時(shí)的”通病”。挑廠(chǎng)、選崗、繼而頻繁跳槽的現(xiàn)象嚴(yán)重。這部分學(xué)生對(duì)自己職業(yè)角色的定位不準(zhǔn)，心理期望值過(guò)高，一味要求工資高、環(huán)境好、專(zhuān)業(yè)對(duì)口等等，很容易錯(cuò)失很多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

 

　?。ǘ┻^(guò)份依賴(lài)學(xué)校及父母。

 

　　技工學(xué)校對(duì)于畢業(yè)生都會(huì)安排就業(yè)推薦上崗的機(jī)會(huì)。因此，一部分學(xué)生畢業(yè)后沒(méi)有自己找廠(chǎng)，過(guò)份依靠學(xué)校推薦，依靠父母，因此滋生出一種在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)不認(rèn)真，認(rèn)為反正學(xué)不學(xué)都一樣，學(xué)?；蚋改付紩?huì)幫找工作的思想，上課遲到、早退、思想散漫，不好學(xué)，提不起學(xué)習(xí)的勁頭，連最起碼的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和簡(jiǎn)單的操作技能都沒(méi)有掌握，在真正就業(yè)上崗時(shí)，便出現(xiàn)學(xué)校反復(fù)推薦、安置，學(xué)生自己不知所措的現(xiàn)象。

 

　　（三）缺乏吃苦耐勞的精神。

 

　　所有企業(yè)，一律要求員工要具備不怕苦、不怕累不嫌臟、能吃苦耐勞的精神，而這正是一部分技校畢業(yè)生所缺乏的精神，他們從小因?yàn)楦改高^(guò)度溺愛(ài)，嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成一種“唯我獨(dú)尊”的思想，“肩不能挑，手不能提”的少爺習(xí)氣太重，不愿到艱苦的環(huán)境中去鍛煉。即使安排在能發(fā)揮所長(zhǎng)的崗位上工作，但只要稍有一點(diǎn)艱苦或困難都會(huì)叫苦連天，退縮甚至當(dāng)逃兵。

 

　?。ㄋ模﹤€(gè)人素質(zhì)與崗位要求的差距。

 

　　技校畢業(yè)生就業(yè)時(shí)對(duì)于崗位期望值過(guò)高，既要求專(zhuān)業(yè)對(duì)口，學(xué)到真本領(lǐng)，又要求工作環(huán)境好，住宿、伙食條件好，工作時(shí)間短、工資福利高，但畢業(yè)生本身個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和技能并不能達(dá)到企業(yè)的用工要求，自以為所掌握的知識(shí)和技能足夠，盲目樂(lè)觀(guān)，導(dǎo)致就業(yè)失??；另一部分學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)的畢業(yè)生，心氣太高，言談舉止太過(guò)做作，也易導(dǎo)致就業(yè)困難。

 

　　二、就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于湖北技校畢業(yè)生的要求

 

　　隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈，用人單位對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)要求標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，更注重所招聘員工的綜合素質(zhì)。因此，既懂專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，又能實(shí)際動(dòng)手操作，心態(tài)良好的高素質(zhì)畢業(yè)生備受企業(yè)青睞，常常是供不應(yīng)求，反之，綜合素質(zhì)低者，則出現(xiàn)“就業(yè)難，難就業(yè)”的現(xiàn)象。以下是就業(yè)市場(chǎng)對(duì)技校畢業(yè)生的幾點(diǎn)要求：

 

　?。ㄒ唬┘夹Ｉ仨氄莆找欢ǖ膶?zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手操作的能力，一專(zhuān)多能，它是勝任本職工作的前提。

 

　?。ǘ┘夹Ｉ仨殦碛辛己玫穆殬I(yè)道德素質(zhì)和身體心理素質(zhì)，有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與溝通能力，吃苦耐勞，樂(lè)于奉獻(xiàn)，意志堅(jiān)強(qiáng)。

 

　?。ㄈ┘夹Ｉ仨毦邆鋸?qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，有較高的政治思想素質(zhì)和高尚的品德。

 

　?。ㄋ模┘夹Ｉ仨殦碛锌萍紕?chuàng)新能力，實(shí)踐動(dòng)手能力，具備從事本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的各種能力。

 

　　三、對(duì)湖北技校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的建議

 

　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，高水平的技術(shù)工人成了當(dāng)今社會(huì)急需的人才，為培養(yǎng)企業(yè)需求的技能人才，技工學(xué)校必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，深化教育教學(xué)改革，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能水平，加強(qiáng)校企合作、校校合作，建立完善地就業(yè)、實(shí)訓(xùn)基地與就業(yè)跟蹤網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)造更多更好的實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會(huì)給技校畢業(yè)生。現(xiàn)就目前技工學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作提出幾點(diǎn)建議：

 

　?。ㄒ唬W(xué)生本人要根據(jù)自己的性格特征、興趣、能力和知識(shí)面尋找職業(yè)

 

　　確定職業(yè)方向是一個(gè)人能否很好地就業(yè)的關(guān)鍵，一般根據(jù)自己的性格特征、興趣、能力和知識(shí)寬度來(lái)求職，應(yīng)遵循以下原則：

 

　?。?）選擇自己感興趣的職業(yè)。

 

　　盡管機(jī)會(huì)不大，也要盡量去爭(zhēng)取。有的人在選擇職業(yè)時(shí)，由于競(jìng)爭(zhēng)激烈而違背自己的初衷，選擇了自己并不熱愛(ài)的職業(yè)方向，結(jié)果既影響到自己才能的發(fā)揮，又給企業(yè)造成損失。只要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)對(duì)求職者所感興趣的職業(yè)不是毫無(wú)所求，就要從自己的興趣和意愿努力爭(zhēng)取。

 

　　（2）把特長(zhǎng)作為優(yōu)先考慮的條件。

 

　　招聘單位定度人選時(shí)，一般會(huì)優(yōu)先錄用那些有特長(zhǎng)的待聘者，如果在擇業(yè)中把自己的特長(zhǎng)掩蓋了，就等于降低了自己的競(jìng)爭(zhēng)力。如果求職者的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力特別強(qiáng)，也可以干出出色的成績(jī)，即使用非所學(xué)。

 

　　（3）考慮工作待遇。

 

　　有的人不在乎干什么工作，只要求待遇高。那么擇業(yè)時(shí)，只要了解哪個(gè)崗位的待遇高，努力以自身?xiàng)l件去爭(zhēng)取就行了。

 

　?。?）正視健康狀況的限制。

 

　　有時(shí)求職者雖有興趣和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而自己的身體條件無(wú)法長(zhǎng)期勝任某種職業(yè)，那么不顧身體狀況是不切實(shí)際的。

 

　　（5）考慮工作的挑戰(zhàn)性。

 

　　一個(gè)思想活躍，尋求自我發(fā)展的求職者，要避免僅以所謂名聲好、地位高的職業(yè)作為擇業(yè)的目標(biāo)。這類(lèi)工作常常相對(duì)保守，極易使人安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，失去自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。

 

　?。ǘW(xué)校要注意引導(dǎo)畢業(yè)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

 

　　1、對(duì)生源質(zhì)量下降現(xiàn)象有清醒認(rèn)識(shí)

 

　　目前初中生不能全部進(jìn)入高中，進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生質(zhì)量逐年下降，招生進(jìn)校，只能說(shuō)是人，而非是才。在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)，中等職業(yè)教育肩負(fù)著光榮而艱巨的使命——將一大批可能質(zhì)量不太理想的初中畢業(yè)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的勞動(dòng)者，發(fā)揮好職教分流的功能。當(dāng)然，生源質(zhì)量下降可能會(huì)影響中等職業(yè)教育促進(jìn)社會(huì)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的功能的發(fā)揮，甚至中等職業(yè)學(xué)校的聲譽(yù)和地位，這是不能回避的問(wèn)題，我們必須正視。

 

　　但是學(xué)生是可變化發(fā)展的能動(dòng)體，可塑性很大，中等職業(yè)教育要尊重學(xué)生的需要、興趣、特長(zhǎng)和個(gè)性?xún)A向，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，引導(dǎo)其進(jìn)行個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)。因此，當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校教育必須針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)、技能和態(tài)度指導(dǎo)他們做好職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)校也要制定符合學(xué)生要求和特點(diǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到真正的因材施教。

 

　　2、把培養(yǎng)的重點(diǎn)放在“德、能、技、法”上

 

　　由于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)問(wèn)題，加上培養(yǎng)周期短，我們不可能實(shí)現(xiàn)真正意義上的全面培養(yǎng)和全面發(fā)展，只能把培養(yǎng)重點(diǎn)放在以下四個(gè)方面，即“德、能、技、法”。

 

　　德，是職業(yè)道德，是要教其學(xué)會(huì)做人，懂得要進(jìn)這個(gè)門(mén)，必懂這一行的規(guī)矩，想吃這碗飯，就要遵守這一行的職業(yè)道德。從學(xué)生一踏進(jìn)學(xué)校大門(mén)的時(shí)候就開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)道德教育。職業(yè)道德的出發(fā)點(diǎn)不是禁錮人、約束人、束縛人，而是發(fā)展人。職業(yè)道德的使命是陶冶人性、鑄造人格，教給學(xué)生一種信念、一種做人準(zhǔn)則、一種強(qiáng)大精神動(dòng)力，要教育學(xué)生在學(xué)校就要做一個(gè)好學(xué)生，將來(lái)在單位就要做一個(gè)好員工，在社會(huì)就要做一個(gè)好公民。而這一切都是建立在職業(yè)道德基礎(chǔ)之上的。

 

　　能，是能力培養(yǎng)，是要教其學(xué)會(huì)做事，做任何事情，都必須具備基本的能力，無(wú)論其將來(lái)打算干什么，都要具備一般能力，比如，語(yǔ)言能力、計(jì)算能力、人際交往的能力等，做任何事情，總得與人打交道吧，那就得學(xué)會(huì)與人說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)溝通。如果將來(lái)從事某一種職業(yè)，就必須具備這一行的特殊職業(yè)能力。比如，從事鐵路工程或公路工程施工，就必須學(xué)會(huì)測(cè)量、制圖、材料試驗(yàn)和檢測(cè)等。這些就是將來(lái)吃飯的本領(lǐng)。

 

　　技，是職業(yè)技能，是要教其掌握一技之長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)生都要能在學(xué)校期間考取幾樣職業(yè)技能證書(shū)或職業(yè)資格證書(shū)。要使學(xué)生明白，僅有畢業(yè)證書(shū)是不夠的，要讓用人單位接受自己，就要證明自己的能力，就必須考取相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)。事實(shí)證明持有職業(yè)資格證書(shū)的學(xué)生往往更容易被用人單位接受。

 

　　法，是學(xué)習(xí)方法，是授之以漁而不是魚(yú)。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)周期短，學(xué)生在學(xué)校時(shí)間短，二年在學(xué)校學(xué)習(xí)，一年頂崗實(shí)習(xí)，我們不可能教給學(xué)生很多知識(shí)，那么以后的提升就要靠學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法。因而必須針對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展的需要，選擇今后發(fā)展的方向。要多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，著力解決諸如學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)持久力不夠的問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生如何交往、處事，解決獨(dú)生子女人際交往障礙，幫助建立平等友愛(ài)、互幫互助、忍讓寬容、誠(chéng)實(shí)守信的良好人際關(guān)系，培養(yǎng)合作精神；幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣；指導(dǎo)他們勤儉節(jié)約、自尊自愛(ài)，同時(shí)要注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。無(wú)論今后要提升學(xué)歷，還是晉升級(jí)別、加薪，都要有好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)方法。

 

　　3、引導(dǎo)學(xué)生做好生涯規(guī)劃

 

　　中職學(xué)生年齡小，不太了解社會(huì)，也不太了解職業(yè)，對(duì)用人單位也缺乏必要的了解，容易對(duì)未來(lái)的職業(yè)充滿(mǎn)不切實(shí)際的幻想，比如期望過(guò)高的薪水、良好的工作環(huán)境、大城市、大企業(yè)等等。而不問(wèn)自己“算老幾”。也有相反過(guò)于自卑的學(xué)生，認(rèn)為自身?xiàng)l件差，學(xué)歷低，文憑不硬，求職應(yīng)聘屢屢受挫，對(duì)未來(lái)感到一片茫然。兩種情況都是走極端。這就需要我們?cè)诮探o他們專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，要引導(dǎo)他們做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

 

　?。ㄈ└骷?jí)政府要制定切實(shí)可行的就業(yè)政策，滿(mǎn)足畢業(yè)生就業(yè)

 

　　1、以市場(chǎng)為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)校實(shí)際來(lái)設(shè)置專(zhuān)業(yè)。以市場(chǎng)為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)校實(shí)際設(shè)置的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生在就業(yè)安置時(shí)企業(yè)需求量大，畢業(yè)生就業(yè)輕松。真正做到“企業(yè)歡迎，學(xué)生滿(mǎn)意”。

 

　　2、教育教學(xué)與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合。

 

　　近年來(lái)，我國(guó)在學(xué)歷文憑制度的基礎(chǔ)之上實(shí)施了就業(yè)準(zhǔn)人制度，推行職業(yè)資格證書(shū)制度，這兩大體系相互銜接和溝通，保證我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。因此，學(xué)校在教育教學(xué)改革方面，必須將國(guó)家職業(yè)技能鑒定內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生考取多個(gè)職業(yè)證書(shū)，以適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需求。

 

　　3、發(fā)展校企合作，建立校校合作機(jī)制，完善就業(yè)跟蹤網(wǎng)絡(luò)。

 

　　建立穩(wěn)定的校企合作基地及建立建全校校合作機(jī)制，實(shí)行資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，將學(xué)生的實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德與實(shí)際動(dòng)手操作能力，并建立與完善畢業(yè)生就業(yè)跟蹤網(wǎng)絡(luò)及信息反饋，切實(shí)做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

 

　　4、加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生職業(yè)道德教育。

 

　　學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自身潛能，“精通一門(mén)，熟練多門(mén)”掌握一專(zhuān)多能的本領(lǐng)，并通過(guò)各種方法加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

 

　　5、樹(shù)立正確擇業(yè)觀(guān)，加強(qiáng)學(xué)生心態(tài)教育，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)決策能力訓(xùn)練。

 

　　樹(shù)立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的觀(guān)念，教育學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)就業(yè)形勢(shì)及自身能力水平進(jìn)行就業(yè)定位，切忌好高騖遠(yuǎn)，增強(qiáng)就業(yè)危機(jī)感，正確教育和引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)職業(yè)決策能力的訓(xùn)練，實(shí)事求是地進(jìn)行職業(yè)角色定位。

 

　　總之，完善并努力做好技校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，提高就業(yè)率，最大限度地保障學(xué)生利益，才能提升學(xué)校品牌，有利于社會(huì)發(fā)展。

 

　　湖北技校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)：畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題及建議解答就介紹到這里了，大多數(shù)人都不是一畢業(yè)就能找到適合的工作，都需要一定時(shí)間的鍛煉與磨合，重要的是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展去選擇適合自己的工作崗位。